{"id":252,"date":"2025-09-21T20:49:42","date_gmt":"2025-09-21T18:49:42","guid":{"rendered":"https:\/\/eespencinas.edu.pe\/?page_id=252"},"modified":"2026-04-01T03:28:36","modified_gmt":"2026-04-01T01:28:36","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eespencinas.edu.pe\/index.php\/historia\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"252\" class=\"elementor elementor-252\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ad51d99 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"ad51d99\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b08e3aa elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b08e3aa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">RESE\u00d1A HISTORIA<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e82e233 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"e82e233\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-877aac7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"877aac7\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Los profesores F\u00e9lix Urbano Quispe Ch\u00e1vez, Bernardino Matos Pacheco y Daniel Humberto Pacheco Matos, interesados en la problem\u00e1tica educativa nacional y<br>particularmente en la necesidad de coadyuvar en la formaci\u00f3n inicial docente de la juventud de nuestra regi\u00f3n se re\u00fanen en el local de la asociaci\u00f3n el 28 de Agosto de 1992 y acuerdan constituir una asociaci\u00f3n que forma y viabilice un proyecto educativo trascendental para la comunidad de la regi\u00f3n centro, que finalmente se denomin\u00f3 ASOCIACI\u00d3N EDUCATIVA DE INVESTIGACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N CULTURAL. Esta asociaci\u00f3n da origen al Instituto Superior Pedag\u00f3gico \u201cJos\u00e9 Antonio Encinas\u201d, el mismo que inicia el tr\u00e1mite de sus acciones educativas en abril de 1993, con sede en el distrito de Huancayo, Provincia de Huancayo, Regi\u00f3n Jun\u00edn, cumpli\u00e9ndose as\u00ed uno de sus objetivos fundamentales. A finales de los a\u00f1os 90, la Asociaci\u00f3n solamente contaba con uno de los integrantes iniciales, El Sr. F\u00e9lix Urbano Quispe Ch\u00e1vez, posteriormente se unir\u00eda un nuevo miembro, el Sr. Jos\u00e9 Vilcapoma Chambergo, el cual oficialmente se incorpora a la asociaci\u00f3n a partir de marzo de 1998. El Instituto Superior Pedag\u00f3gico \u201cJos\u00e9 Antonio Encinas\u201d, es reconocido por D.S. N\u00b0 03-94-ED, que otorga el T\u00edtulo de Profesor de Educaci\u00f3n Inicial, Profesor de Educaci\u00f3n Primaria, Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria, Especialidad: Matem\u00e1tica \u2013 F\u00edsica, Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria, Especialidad: Lengua y Literatura y Profesor de Educaci\u00f3n Secundaria, Especialidad: Electricidad y Electr\u00f3nica, y el uso del Plan de Estudios aprobado por la R.M. N\u00b0759-85-ED, que aprueba la Estructura Curricular B\u00e1sica de Formaci\u00f3n Magisterial. A partir del a\u00f1o 2010 se aplic\u00f3 el Curr\u00edculo de Formaci\u00f3n Docente, organizado por componentes del curr\u00edculo: contenidos, metodolog\u00eda, organizaci\u00f3n del tiempo y del espacio y Regulaci\u00f3n de la infraestructura, instalaciones, equipos y materiales. El curr\u00edculo responde a un proceso de transformaci\u00f3n curricular. Se constituye un referente para los formadores que acompa\u00f1an el proceso y para los que tienen la responsabilidad de asumir decisiones de pol\u00edtica educativa. Posteriormente en el a\u00f1o 2010 se o solicit\u00f3 el proceso de Adecuaci\u00f3n de los Institutos de Educaci\u00f3n Superior dispuesto por Ley N\u00b029394. En el a\u00f1o 2016 el instituto present\u00f3 su solicitud de revalidaci\u00f3n de sus carreras, obteniendo la aprobaci\u00f3n por RESOLUCI\u00d3N DIRECTORAL-00102-2020-MINEDUVMGP-DIGEDD-DIFOID la cual hac\u00eda constancia que el instituto podr\u00eda seguir 12&nbsp;brindando su servicio en Educaci\u00f3n Inicial, Educaci\u00f3n Primaria, Educaci\u00f3n Secundaria, especialidad: Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Secundaria, especialidad: Matem\u00e1tica. Actualmente el instituto se ha preparado para el proceso de adecuaci\u00f3n al licenciamiento y cumple con las Condiciones B\u00e1sicas de Calidad \u2013 CBC con el fin de poder lograr la anhelada meta de licenciarse y seguir su trayectoria institucional con m\u00e1s de 25 a\u00f1os, formando profesionales docentes para el sector educativo en beneficio de las futuras generaciones de la regi\u00f3n Jun\u00edn y el pa\u00eds. En los programas Profesionales de Educaci\u00f3n Inicial y Educaci\u00f3n Primaria. La Ley N\u00ba30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educaci\u00f3n Superior y de la Carrera P\u00fablica de sus Docentes. regula la creaci\u00f3n, licenciamiento, r\u00e9gimen acad\u00e9mico, gesti\u00f3n, supervisi\u00f3n y fiscalizaci\u00f3n de los Institutos y Escuelas de Educaci\u00f3n Superior p\u00fablicos y privados. La Resoluci\u00f3n Ministerial \u2116 570-2018-MINEDU, crea el Modelo de Servicio Educativo para las Escuelas de Educaci\u00f3n Superior Pedag\u00f3gica, normas enmarcadas en el enfoque por competencias, cr\u00edtico reflexivo, de derechos, inclusivo o atenci\u00f3n a la diversidad, intercultural, igualdad de g\u00e9nero, ambiental, orientaci\u00f3n al bien com\u00fan y b\u00fasqueda de la excelencia. Los a\u00f1os 2019 y 2020 se aprobaron los Dise\u00f1os Curriculares B\u00e1sicos Nacionales de la Formaci\u00f3n Inicial Docente \u2013 Programas de estudios, que se vienen aplicando a partir de los ingresantes del a\u00f1o 2020 Actualmente nos presentamos al proceso de adecuaci\u00f3n solicitando los Programas de Estudios de formaci\u00f3n inicial docente de diez ciclos acad\u00e9micos:<\/p>\n<p><br><\/p>\n<p><strong>\u27a2 EDUCACI\u00d3N INICIAL:<\/strong><\/p>\n<p>Aprobado por RVM N\u00ba 202-2019-MINEDU. El DCBN de la FID \u2013Programa de Estudios es el documento de pol\u00edtica educativa que presenta el Perfil de egreso de la Formaci\u00f3n Inicial Docente por, competencias profesionales docentes, Modelo Curricular para la Formaci\u00f3n inicial Docente, que incluye, fundamentos, flexibilidad, componentes curriculares, articulaci\u00f3n horizontal y vertical, cursos y m\u00f3dulos, horas y cr\u00e9ditos, maya curricular y plan de estudios. De los cursos y m\u00f3dulos organizados en tres componentes curriculares: formaci\u00f3n general, formaci\u00f3n espec\u00edfica y formaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica e investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p><br><\/p>\n<p><strong>\u27a2 EDUCACI\u00d3N PRIMARIA:<\/strong><\/p>\n<p>Aprobado por RVM N\u00ba 204-2019-MINEDU. El DCBN de la FID es el documento de pol\u00edtica educativa que presenta tanto el Perfil de egreso como las competencias profesionales docentes, as\u00ed como los niveles de desarrollo de dichas competencias. Establece un plan de estudios de diez ciclos acad\u00e9micos que incluye una serie de cursos y m\u00f3dulos organizados en tres componentes curriculares: formaci\u00f3n general, formaci\u00f3n espec\u00edfica y formaci\u00f3n en la 13 pr\u00e1ctica e investigaci\u00f3n. Presenta el modelo curricular, las descripciones de los cursos y m\u00f3dulos, y las orientaciones pedag\u00f3gicas generales para el desarrollo de las competencias. El DCBN est\u00e1 propuesto en el marco de la reforma de la educaci\u00f3n superior pedag\u00f3gica para brindar una formaci\u00f3n profesional docente de calidad. Asimismo, contribuye al establecimiento de una cultura democr\u00e1tica e inclusiva, que responda a las demandas sociales y culturales, orientada a la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda intercultural en el proceso formativo de los estudiantes de FID para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Al t\u00e9rmino de los 10 ciclos se otorga al egresado, Grado Acad\u00e9mico de Bachiller y T\u00edtulo de Licenciado en Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p><br><\/p>\n<p><strong>\u27a2 EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA, ESPECIALIDAD DE MATEM\u00c1TICA:<\/strong><\/p>\n<p>Aprobado por Resoluci\u00f3n Viceministerial N\u00ba 076-2019-MINEDU. La Formaci\u00f3n Inicial Docente (FID) en el Per\u00fa responde a una visi\u00f3n com\u00fan e integral de las competencias profesionales que requieren los docentes para atender las&nbsp;demandas del sistema educativo, que incluyen la atenci\u00f3n a la diversidad. Para ello, el<br>curr\u00edculo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias personales y profesionales en los estudiantes, que les permiten desenvolverse de manera \u00e9tica, pertinente, eficiente y eficaz en su pr\u00e1ctica docente. El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempe\u00f1o Docente (MBDD), a la vez que considera competencias vinculadas a la formaci\u00f3n integral que requieren los docentes en el siglo XXI. En el 2015 se realiz\u00f3 la evaluaci\u00f3n de los Dise\u00f1os Curriculares B\u00e1sicos Nacionales de la FID aprobados en el 2010, y los de car\u00e1cter experimental, aprobados entre el 2011 y 2014, a fin de definir su vigencia al conjunto de pol\u00edticas normativas del sistema educativo peruano, as\u00ed como al contexto y las exigencias para la formaci\u00f3n docente. A partir de dicha evaluaci\u00f3n se estableci\u00f3 la necesidad de dise\u00f1ar nuevos curr\u00edculos y alinearlos a las pol\u00edticas sectoriales vigentes, a las demandas educativas del siglo XXI, y a las caracter\u00edsticas, cultura, lengua, intereses, demandas y<br>expectativas de los estudiantes de FID.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>RESE\u00d1A HISTORIA Los profesores F\u00e9lix Urbano Quispe Ch\u00e1vez, Bernardino Matos Pacheco y Daniel Humberto Pacheco Matos, interesados en la problem\u00e1tica 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